Корекційно-розвиткова програма - 3 клас
Інклюзивна освіта · Інші предмети · Психологія · Психологія
ПРОГРАМА КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЛЬНОЇ РОБОТИ «РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНИХ ПРОЦЕСІВ ТА ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВОЇ СФЕРИ» + КТП + конспекти до 70 занять Клас: 3 Форма роботи: індивідуальна Кількість годин: 70 Орієнтовна тривалість заняття: 35–45 хвилин Періодичність: 2 заняття на тиждень Вид роботи: корекційно-розвивальна Виконавець: практичний психолог закладу освіти 1. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Програма «Розвиток пізнавальних процесів та емоційно-вольової сфери» розроблена для організації індивідуальної корекційно-розвивальної роботи з учнем/ученицею 3 класу. Молодший шкільний вік є важливим етапом становлення довільності психічних процесів, розвитку навчальної мотивації, саморегуляції поведінки, здатності контролювати власні емоції та організовувати цілеспрямовану діяльність. У процесі навчання дитина має не лише засвоювати навчальний матеріал, а й уміти зосереджувати увагу, запам’ятовувати та відтворювати інформацію, аналізувати, порівнювати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, планувати власні дії та контролювати їх результат. Водночас у молодшому шкільному віці можуть спостерігатися труднощі емоційної регуляції, підвищена тривожність, імпульсивність, нестійкість уваги, швидка втомлюваність, недостатня сформованість довільної поведінки, труднощі у подоланні невдач та виконанні завдань, які потребують тривалого вольового зусилля. Програма спрямована на комплексний розвиток пізнавальної діяльності дитини та формування навичок емоційно-вольової саморегуляції. Заняття проводяться в індивідуальній формі з урахуванням вікових, індивідуально-психологічних особливостей, актуального рівня розвитку та освітніх потреб дитини. Основним принципом програми є поступове ускладнення завдань: від розвитку окремих психічних процесів до формування комплексних навичок самостійної, цілеспрямованої та контрольованої діяльності. 2. МЕТА ПРОГРАМИ Комплексний розвиток пізнавальних процесів та емоційно-вольової сфери учня/учениці 3 класу, формування навичок довільної уваги, пам’яті, мислення, сприймання, уяви, самоконтролю, емоційної саморегуляції, цілеспрямованої поведінки та підвищення впевненості у власних можливостях.